РуЛиб - онлайн библиотека > Кузьминова С > Статьи и рефераты > Использование современных технологий в системе обучения устной речи неслышащих старшеклассников
Читаем онлайн «Использование современных технологий в системе обучения устной речи неслышащих старшеклассников»
Использование современных технологий в системе обучения устной речи
неслышащих старшеклассников
Канд. пед. наук Кузьминова С.А., доцент кафедры
специальной педагогики и специальной психологии
МГГУ им. М.А. Шолохова
Рост образовательных потребностей неслышащих старшеклассников
определяют поиск инновационных подходов в обучении и воспитании.
Задачи
коррекционно-педагогического
процесса,
развитие
детей
с
нарушениями слуха реализуются благодаря использованию образовательных
технологий. Данные технологии представляют собой системный способ
создания и реализации процесса специального образования или отдельных
его компонентов с учетом необходимых материально-технических и
человеческих
ресурсов
и
их
взаимодействия,
а
так
же
особых
образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся,
направленных на оптимизацию форм обучения. Условно образовательные
технологии разделяются на коррекционно-развивающие и коррекционнообразовательные, хотя и в тех и в других присутствуют обучающая и
развивающая
направленности
(Н.М.
Назарова
2008).
В
условиях
модернизации специального образования на занятиях по формированию
устной речи детей с недостатками слуха используются: специальные
компьютерные
программы
(Е.Л.
Гончарова,
О.И,
Кукушкина,
Т.К.
Королевская, И.А. Никольская).
Основной целью коррекционной работы по совершенствованию устной
речи старшеклассников с нарушениями слуха является достижение такого
уровня
владения
произношением,
который
позволит
неслышащим
удовлетворить коммуникативные потребности в сфере повседневного
общения со слышащими; сформирование достаточно внятной устной речи,
понятной любому собеседнику, обладающему нормальным слухом.
1
Для осуществления коррекционной работы по совершенствованию
устной речи неслышащих старшеклассников мы, наметили комплекс
взаимосвязанных
задач,
направленных
на
осуществление
успешной
адаптации и социализации лиц с нарушенным слухом в постоянно
меняющемся
мире: формирование
достаточно
внятной
устной
речи
доступной пониманию окружающих; работа по совершенствованию всех
фонетических
умений
в
элементов
таких
языка; совершенствование коммуникативных
видах деятельности
как
говорение
и
восприятие
(слухозрительное и зрительное); развитие умений планирования речевого и
неречевого поведения.
В качестве одного из средств коррекционной работы по повышению
качества произношения старшеклассников с нарушениями слуховой функции
мы использовали информационно-компьютерные технологии. Внедрение
информационных технологий в контекст отечественной традиции раскрывает
их уникальный потенциал в решении развивающих и коррекционных задач
обучения
школьников
с
различными
нарушениями
развития.
Информационные технологии расширяют арсенал средств педагога, помогая
«достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения
развивающих и коррекционных задач, но не могут быть созданы при помощи
традиционно применяемых средств (О.И. Кукушкина).
Компьютер – являясь мощным техническим средством, выгодно
отличается от используемых других технических средств обучения, потому
что позволяет эффективно выстроить учебный процесс.
Из комплекса обучающих компьютерных программ, были отобраны
следующие: Microsoft Word (текстовый редактор), компьютерная программа
PowerPoint (создание презентаций) и Paint (для рисования при помощи
инструментария компьютера), с помощью которых можно создавать
электронные продукты (презентации, электронные пособия, слайды). Это
будет способствовать обеспечению специальных условия для коррекционной
работы
по
совершенствованию
произношения
неслышащих
2
(индивидуализация и комфортность, нелинейная подача информации).
Обеспечит повышение мотивации и самостоятельности в овладении
произносительными навыками. Компьютер как универсальное средство
сбора, хранения, обработки, обмена и представления информации способен
частично заменить некоторые наглядные средства обучения: печатные
(тексты, таблицы, схемы). Компактность хранения информации позволит
разместить
на
одном
диске
огромное
количество
специального
дидактического материала, создать мультимедийную учебную презентацию.
Мультимедийная презентация позволяет сочетать в себе элементы разных
видов компьютерных программ (демонстрационные, контролирующие,
моделирующие, справочные и программы-тренажеры) и целый ряд функций.
Учебный материал, представленный в виде разнообразных носителей
информации:
неслышащих старшеклассников
Канд. пед. наук Кузьминова С.А., доцент кафедры
специальной педагогики и специальной психологии
МГГУ им. М.А. Шолохова
Рост образовательных потребностей неслышащих старшеклассников
определяют поиск инновационных подходов в обучении и воспитании.
Задачи
коррекционно-педагогического
процесса,
развитие
детей
с
нарушениями слуха реализуются благодаря использованию образовательных
технологий. Данные технологии представляют собой системный способ
создания и реализации процесса специального образования или отдельных
его компонентов с учетом необходимых материально-технических и
человеческих
ресурсов
и
их
взаимодействия,
а
так
же
особых
образовательных потребностей и особенностей развития обучающихся,
направленных на оптимизацию форм обучения. Условно образовательные
технологии разделяются на коррекционно-развивающие и коррекционнообразовательные, хотя и в тех и в других присутствуют обучающая и
развивающая
направленности
(Н.М.
Назарова
2008).
В
условиях
модернизации специального образования на занятиях по формированию
устной речи детей с недостатками слуха используются: специальные
компьютерные
программы
(Е.Л.
Гончарова,
О.И,
Кукушкина,
Т.К.
Королевская, И.А. Никольская).
Основной целью коррекционной работы по совершенствованию устной
речи старшеклассников с нарушениями слуха является достижение такого
уровня
владения
произношением,
который
позволит
неслышащим
удовлетворить коммуникативные потребности в сфере повседневного
общения со слышащими; сформирование достаточно внятной устной речи,
понятной любому собеседнику, обладающему нормальным слухом.
1
Для осуществления коррекционной работы по совершенствованию
устной речи неслышащих старшеклассников мы, наметили комплекс
взаимосвязанных
задач,
направленных
на
осуществление
успешной
адаптации и социализации лиц с нарушенным слухом в постоянно
меняющемся
мире: формирование
достаточно
внятной
устной
речи
доступной пониманию окружающих; работа по совершенствованию всех
фонетических
умений
в
элементов
таких
языка; совершенствование коммуникативных
видах деятельности
как
говорение
и
восприятие
(слухозрительное и зрительное); развитие умений планирования речевого и
неречевого поведения.
В качестве одного из средств коррекционной работы по повышению
качества произношения старшеклассников с нарушениями слуховой функции
мы использовали информационно-компьютерные технологии. Внедрение
информационных технологий в контекст отечественной традиции раскрывает
их уникальный потенциал в решении развивающих и коррекционных задач
обучения
школьников
с
различными
нарушениями
развития.
Информационные технологии расширяют арсенал средств педагога, помогая
«достраивать» те условия обучения, которые необходимы для решения
развивающих и коррекционных задач, но не могут быть созданы при помощи
традиционно применяемых средств (О.И. Кукушкина).
Компьютер – являясь мощным техническим средством, выгодно
отличается от используемых других технических средств обучения, потому
что позволяет эффективно выстроить учебный процесс.
Из комплекса обучающих компьютерных программ, были отобраны
следующие: Microsoft Word (текстовый редактор), компьютерная программа
PowerPoint (создание презентаций) и Paint (для рисования при помощи
инструментария компьютера), с помощью которых можно создавать
электронные продукты (презентации, электронные пособия, слайды). Это
будет способствовать обеспечению специальных условия для коррекционной
работы
по
совершенствованию
произношения
неслышащих
2
(индивидуализация и комфортность, нелинейная подача информации).
Обеспечит повышение мотивации и самостоятельности в овладении
произносительными навыками. Компьютер как универсальное средство
сбора, хранения, обработки, обмена и представления информации способен
частично заменить некоторые наглядные средства обучения: печатные
(тексты, таблицы, схемы). Компактность хранения информации позволит
разместить
на
одном
диске
огромное
количество
специального
дидактического материала, создать мультимедийную учебную презентацию.
Мультимедийная презентация позволяет сочетать в себе элементы разных
видов компьютерных программ (демонстрационные, контролирующие,
моделирующие, справочные и программы-тренажеры) и целый ряд функций.
Учебный материал, представленный в виде разнообразных носителей
информации: