РуЛиб - онлайн библиотека > журнал «Семья и школа» > Газеты и журналы > Семья и школа 1994 №5 > страница 3
Читаем онлайн «Семья и школа 1994 №5» 3 cтраница
- 12345 . . . последняя (42) »
поэто
му вхождение в нее должно быть
максимально естественным. Но что
ж е можно и нужно? Тренировать па
мять ребенка, как это вы делали все
предыдущие годы, заучивать стихи.
Необходимо побольше рисовать, ле
пить, работать с красками, мелкими
конструкторами. Эти занятия нужны
малышам, поскольку они тренируют
мелкие мышцы рук. Но самое глав
ное — подольше гулять.
можно сказать, родители делились на
тех, кто «за» нее и кто «против». И
сегодня, когда школьная форма не
является обязательной, по-прежнему
остаются сторонники и противники
школьной формы. Более того, школы
вводят свои требования к школьной
форме, наш ивкам, особым отметкам
на ней. Все это определяется уставом
того образовательного учреждения, в
котором обучается ваш ребенок.
Что следует им ет ь в ви д у семье,
уст раиваю щ ей ребенка в частную
ш колу? К акие т ут м огут быть
«прот ивопоказания»? Что может
свидетельствовать о ж елательном
качест-ве данной частной школы?
Очень важный вопрос. Сегодня, в пе
риод становления в стране негосудар
ственного образования, когда частные
школы еще не заслужили авторитет
среди родителей, надо быть достаточ
но грамотным, чтобы выбрать школу,
в которую хотите отдать учиться сво
его ребенка. Прежде всего необходи
мо поинтересоваться, имеет ли она
лицензию (разрешение) на право ве
дения образовательной деятельности®
Именно так должно быть обозначено
в лицензии. Необходимо познакомить
ся с теми программами, которые бу
дут преподаваться в этой школе; ус
ловиями, в которых будет жить ваш
ребенок.
А теперь два вопроса, близкие по
содержанию, на которые отвечает
начальник Главного управления реа
билит ационной службы и специаль
ного образования А . Н . Федосеев.
К а ки м образом ком плект ую т ся
«классы выравнивания»? Каковы ос
нования для направления ребенка во
вспомогательную ш колу?,
щ
В классы выравнивания для детей с
задержкой психического развития, а
также во вспомогательные школы (для
умственно отсталых детей) дети принимаются*голько по заключению ме
дико-педагогической комиссии (пси
холого-медико-педагогической консуль
тации) с согласия родителей или лиц,
их заменяющих.
В состав комиссии (консультации)
входят: психолог-педагог, педагог-ло
гопед, педагог-дефектолог, психиатр,
отоларинголог, офтальмолог, предста
вители органов управления образова
Что можно сказать о школьной фор нием, здравоохранением, социальной
ме: насколько она обязат ельна или защитой.
необязательна?
Вот уж вечный вопрос: школьная
форма. Д ля российской школы ха
рактерным всегда было наличие
школьной формы. И во все времена,
ваш
ма л ыш
Жизненное
пространство
♦сбежать» ему самому. Поэтому
взрослые, находясь рядом, могут
спокойно заниматьтся и своими де
лами. Пол манежа застелите одея
лом, положив сверху клеенку и про
стынку. Хорошенько прикрепите их
к углам или решеткам манежа,
иначе через несколько минут после
того, как малыш начнет двигаться
и играть, всё собьется и скомкает
ся. И вид неаккуратный, и малышу
это мешает.
Угол для игры. Но и манеж со
временем становится тесным. Меся
цев с семи-восьми малыш нуждает
ся в большем просторе для движе
ний, в больших возможностях изу
чать окружающую его обстановку.
Поэтому значительную часть бодр
ствования он должен проводить на
полу.
Отгородите часть комнаты. Ис
пользовать для этого можно ♦раз
вернутые» стенки манежа, стулья,
кресла — в общем, предметы, кото
рые не давали бы малышу возмож
ности уйти из огороженного про
странства и в то же время могли бы
служить ему опорой, когда он вста
ет, стоит, ходит. (Угол малыша
может быть и постоянным — это за
висит от жилищных условий семьи.
В таком случае надо будет позабо
титься и о постоянной ♦ограде».)
Если пол недостаточно теплый,
необходимо постелить на него ков
рик, одеяло. Уберите всё, обо что
малыш может пораниться, больно
удариться, — смягчите, так ска
зать, острые углы.
Внимательные родители, конеч
но, замечают, что состояние мла
д е н ц а во время бодрствования во
•'многом определяется тем, хоро
шо ли он отдохнул за время сна,
хорошо ли поел. Но и следующий
сон зависит от того, сколь насы
щенным, активным будет бодр
ствование малыша. Создать над
лежащие условия для такого бодр
ствования — * задача, которая
должна решаться с первых дней
жизни ребенка. П ри этом вы бу
дете иметь в виду, что вам важ
но обеспечить полноценное все
стороннее развит ие его.
В саду. Если вы проводите лето за
городом, место для игры вы будете
В кроватке. В первые два-три меся выбирать в соответствии с погодой
ца жизни малыш еще не умеет и временем дня — утром малыш
передвигаться, поэтому кроватка его пусть играет на солнышке (трава и
;~_гока
му вхождение в нее должно быть
максимально естественным. Но что
ж е можно и нужно? Тренировать па
мять ребенка, как это вы делали все
предыдущие годы, заучивать стихи.
Необходимо побольше рисовать, ле
пить, работать с красками, мелкими
конструкторами. Эти занятия нужны
малышам, поскольку они тренируют
мелкие мышцы рук. Но самое глав
ное — подольше гулять.
можно сказать, родители делились на
тех, кто «за» нее и кто «против». И
сегодня, когда школьная форма не
является обязательной, по-прежнему
остаются сторонники и противники
школьной формы. Более того, школы
вводят свои требования к школьной
форме, наш ивкам, особым отметкам
на ней. Все это определяется уставом
того образовательного учреждения, в
котором обучается ваш ребенок.
Что следует им ет ь в ви д у семье,
уст раиваю щ ей ребенка в частную
ш колу? К акие т ут м огут быть
«прот ивопоказания»? Что может
свидетельствовать о ж елательном
качест-ве данной частной школы?
Очень важный вопрос. Сегодня, в пе
риод становления в стране негосудар
ственного образования, когда частные
школы еще не заслужили авторитет
среди родителей, надо быть достаточ
но грамотным, чтобы выбрать школу,
в которую хотите отдать учиться сво
его ребенка. Прежде всего необходи
мо поинтересоваться, имеет ли она
лицензию (разрешение) на право ве
дения образовательной деятельности®
Именно так должно быть обозначено
в лицензии. Необходимо познакомить
ся с теми программами, которые бу
дут преподаваться в этой школе; ус
ловиями, в которых будет жить ваш
ребенок.
А теперь два вопроса, близкие по
содержанию, на которые отвечает
начальник Главного управления реа
билит ационной службы и специаль
ного образования А . Н . Федосеев.
К а ки м образом ком плект ую т ся
«классы выравнивания»? Каковы ос
нования для направления ребенка во
вспомогательную ш колу?,
щ
В классы выравнивания для детей с
задержкой психического развития, а
также во вспомогательные школы (для
умственно отсталых детей) дети принимаются*голько по заключению ме
дико-педагогической комиссии (пси
холого-медико-педагогической консуль
тации) с согласия родителей или лиц,
их заменяющих.
В состав комиссии (консультации)
входят: психолог-педагог, педагог-ло
гопед, педагог-дефектолог, психиатр,
отоларинголог, офтальмолог, предста
вители органов управления образова
Что можно сказать о школьной фор нием, здравоохранением, социальной
ме: насколько она обязат ельна или защитой.
необязательна?
Вот уж вечный вопрос: школьная
форма. Д ля российской школы ха
рактерным всегда было наличие
школьной формы. И во все времена,
ваш
ма л ыш
Жизненное
пространство
♦сбежать» ему самому. Поэтому
взрослые, находясь рядом, могут
спокойно заниматьтся и своими де
лами. Пол манежа застелите одея
лом, положив сверху клеенку и про
стынку. Хорошенько прикрепите их
к углам или решеткам манежа,
иначе через несколько минут после
того, как малыш начнет двигаться
и играть, всё собьется и скомкает
ся. И вид неаккуратный, и малышу
это мешает.
Угол для игры. Но и манеж со
временем становится тесным. Меся
цев с семи-восьми малыш нуждает
ся в большем просторе для движе
ний, в больших возможностях изу
чать окружающую его обстановку.
Поэтому значительную часть бодр
ствования он должен проводить на
полу.
Отгородите часть комнаты. Ис
пользовать для этого можно ♦раз
вернутые» стенки манежа, стулья,
кресла — в общем, предметы, кото
рые не давали бы малышу возмож
ности уйти из огороженного про
странства и в то же время могли бы
служить ему опорой, когда он вста
ет, стоит, ходит. (Угол малыша
может быть и постоянным — это за
висит от жилищных условий семьи.
В таком случае надо будет позабо
титься и о постоянной ♦ограде».)
Если пол недостаточно теплый,
необходимо постелить на него ков
рик, одеяло. Уберите всё, обо что
малыш может пораниться, больно
удариться, — смягчите, так ска
зать, острые углы.
Внимательные родители, конеч
но, замечают, что состояние мла
д е н ц а во время бодрствования во
•'многом определяется тем, хоро
шо ли он отдохнул за время сна,
хорошо ли поел. Но и следующий
сон зависит от того, сколь насы
щенным, активным будет бодр
ствование малыша. Создать над
лежащие условия для такого бодр
ствования — * задача, которая
должна решаться с первых дней
жизни ребенка. П ри этом вы бу
дете иметь в виду, что вам важ
но обеспечить полноценное все
стороннее развит ие его.
В саду. Если вы проводите лето за
городом, место для игры вы будете
В кроватке. В первые два-три меся выбирать в соответствии с погодой
ца жизни малыш еще не умеет и временем дня — утром малыш
передвигаться, поэтому кроватка его пусть играет на солнышке (трава и
;~_гока
- 12345 . . . последняя (42) »