РуЛиб - онлайн библиотека > Ялпаева Н. > Педагогика > Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями > страница 95
Читаем онлайн «Социально-психологическая работа с семьями детей с ограниченными возможностями» 95 cтраница
учреждениях (школы-центры) предусмотрено применение четырех видов программ:
1. Учебная программа для умственно отсталых (нарушение интеллекта в степени имбецильности).
2. Для умственно отсталых (степень дебильности).
3. Для детей с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи.
4. Для детей с пограничным состоянием и неуточненным, неустойчивым состоянием интеллектуального развития.
Чтобы хорошо осуществился индивидуальный дифференцированный подход, класс делят на подгруппы. Количество детей в классе не должно превышать 8—10 человек. Режим дня у детей должен быть строго расписан и соблюден: нормированы часы для обучения, отдыха, занятий в коррекционных студиях, подготовки домашних заданий.
Продолжительность уроков — 45 мин. (на уроке могут быть небольшие паузы), перемены — 10 мин., большие перемены — 20 мин. Учащиеся, получившие по трем предметам неудовлетворительные оценки, остаются на второй год.
Психологическая коррекция направлена на преодоление аффективной патологии. Особенно важно на начальных этапах установление контакта со взрослыми, смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и страхов. Необходимо специализировать психическую активность, направить ее на воздействие со взрослыми и сверстниками, формирование поведения, преодоление форм отрицательного поведения, агрессии, негативизма. По этому разделу работу проводит психолог.
В педагогической коррекции проводится начальное обучение, в процессе которого выясняются возможности каждого ребенка. В зависимости от уровня развития нервной системы, знаний и умений, его интересов и пристрастий разрабатывается индивидуальная программа работы с каждым ребенком. Она пересматривается два раза в год при участии родителей. Обучение происходит в периоде (педагог — мать — ребенок).
Обязательна и незаменима ЛФК, так как у многих детей имеет место нарушение опорно-двигательного аппарата: снижение мышечно го тонуса, вялая осанка, сколиоз и др. Может быть недоразвитие вестибулярного аппарата (упражнения на равновесие, координацию движений и т. д.). Хорошо использовать различные игроные комплек сы, гимнастику, обучение плаванию, игре в мяч и т. д.
1. Учебная программа для умственно отсталых (нарушение интеллекта в степени имбецильности).
2. Для умственно отсталых (степень дебильности).
3. Для детей с задержкой психического развития, с тяжелыми нарушениями речи.
4. Для детей с пограничным состоянием и неуточненным, неустойчивым состоянием интеллектуального развития.
Чтобы хорошо осуществился индивидуальный дифференцированный подход, класс делят на подгруппы. Количество детей в классе не должно превышать 8—10 человек. Режим дня у детей должен быть строго расписан и соблюден: нормированы часы для обучения, отдыха, занятий в коррекционных студиях, подготовки домашних заданий.
Продолжительность уроков — 45 мин. (на уроке могут быть небольшие паузы), перемены — 10 мин., большие перемены — 20 мин. Учащиеся, получившие по трем предметам неудовлетворительные оценки, остаются на второй год.
Психологическая коррекция направлена на преодоление аффективной патологии. Особенно важно на начальных этапах установление контакта со взрослыми, смягчение общего фона сенсорного и эмоционального дискомфорта, тревоги и страхов. Необходимо специализировать психическую активность, направить ее на воздействие со взрослыми и сверстниками, формирование поведения, преодоление форм отрицательного поведения, агрессии, негативизма. По этому разделу работу проводит психолог.
В педагогической коррекции проводится начальное обучение, в процессе которого выясняются возможности каждого ребенка. В зависимости от уровня развития нервной системы, знаний и умений, его интересов и пристрастий разрабатывается индивидуальная программа работы с каждым ребенком. Она пересматривается два раза в год при участии родителей. Обучение происходит в периоде (педагог — мать — ребенок).
Обязательна и незаменима ЛФК, так как у многих детей имеет место нарушение опорно-двигательного аппарата: снижение мышечно го тонуса, вялая осанка, сколиоз и др. Может быть недоразвитие вестибулярного аппарата (упражнения на равновесие, координацию движений и т. д.). Хорошо использовать различные игроные комплек сы, гимнастику, обучение плаванию, игре в мяч и т. д.