500 лучших подвижных игр для детей и взрослыхВведениеГлава 1. Теория подвижных игрИгра как социальное явление
Сущность подвижных игр
Классификация современных подвижных игр
Педагогическая характеристика подвижных игр
Возраст детей и подвижные игры
Глава 2. Организация подвижной игрыГлава 3. Проведение игрыГлава 4. Методика проведения подвижных игрМетодика проведения подвижных игр с детьми младшего школьного возраста
Методика проведения подвижных игр с детьми среднего школьного возраста
Методика проведения подвижных игр с подростками 14–15 лет
Методика проведения подвижных игр с юношами и девушками 16–17 лет
Завершение игры и подведение итогов
Глава 5. Подвижные игры для учащихся различных классовИгры для детей старшего дошкольного возраста и учащихся первого класса
Игры для учащихся второго класса
Игры для учащихся третьего класса
Игры для учащихся четвертого класса
Игры для учащихся пятых-шестых классов
Подвижные игры для учащихся седьмых-девятых классов
Игры для учащихся десятых-одиннадцатых классов
Глава 6. Подвижные игры на свежем воздухе и в помещенииГлава 7. Игры-эстафетыИгры-эстафеты в режиме продленного дня
Глава 8. Игры народов Кавказа и других национальностейГлава 9. Спортивно-туристические игры на местностиГлава 10. Сценарии дней здоровья, физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятийДень здоровья
Описание игры на местности
Физкультурный праздник, посвященный Дню защиты детей
Сильные, смелые, ловкие (матчевая встреча по подвижным играм между двумя командами отрядов или классов)
Глава 11. Игры в ненастную погодуЛитература

В. М. Баршай, В. Н. Курысь, В. Ф. Стрельченко
500 лучших подвижных игр для детей и взрослых

* * *

Подвижная игра является упражнением, готовящим ребенка к жизни. Увлекательное содержание, эмоциональная насыщенность игры побуждают ребенка к определенным умственным и физическим усилиям.

П. Ф. Лесгафт

Введение

Игра – непременный спутник детства. Она дает возможность ребенку познать мир, учит общению, способствует физическому развитию, обогащает интеллектуально, создает жизненный положительный эмоциональный фон. Для детей каждая встреча с игрой – это праздник. А вот будет ли этот праздник ярким и веселым, зависит от педагога, организатора, их профессиональной подготовленности, эрудиции, компетентности, от того, насколько будет проявлена инициатива и творчество с их стороны. Всё это, безусловно, является условиями того, чтобы ребенок рос физически развитым, здоровым, жизнерадостным, чтобы ценности физической культуры, занятия физическими упражнениями и массовый спорт стали его повседневной потребностью.

В соответствии с требованиями программы по физической культуре общеобразовательного учреждения, подвижные игры рекомендуется проводить в сочетании с гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми, туризмом для успешного решения комплекса образовательных, воспитательных и оздоровительных задач.

Образовательные задачи предполагают совершенствование и закрепление навыков естественных движений в беге, прыжках, метаниях, а также умений, приобретенных на занятиях гимнастикой, легкой атлетикой, спортивными играми и туризмом.

Воспитательные задачи способствуют развитию физических (быстроты, ловкости, силы, меткости, прыгучести, выносливости) и морально-волевых (смелости, честности, коллективизма) качеств ребенка.

Оздоровительные задачи определяют нормальное физическое развитие учащихся, укрепление их здоровья.

Игры на уроке физической культуры. Подвижные игры можно включать во все части урока. В подготовительную часть урока рекомендуется включать малоподвижные и несложные игры, способствующие организации внимания учащихся. В основной части урока используются игры с бегом на скорость, преодолением препятствий, прыжками, борьбой, лазанием. В заключительной части урока проводятся игры малой и средней подвижности, способствующие активному отдыху после интенсивной нагрузки в основной части урока.

Дети непоседливы, особенно школьники начальных классов. Естественная биологическая потребность растущего организма в активном движении составляет не менее двух часов ежедневно. В дошкольном возрасте дети удовлетворяют эту потребность достаточно полно. Придя в школу, будучи вовлеченными в строго регламентированный процесс обучения, 85–90 процентов времени проводя за партой, дети безусловно страдают от недостатка физической нагрузки. В результате малоподвижный

Читаем онлайн «500 лучших подвижных игр для детей и взрослых»

В. М. Баршай, В. Н. Курысь, В. Ф. Стрельченко500 лучших подвижных игр для детей и взрослых

Введение

В. М. Баршай, В. Н. Курысь, В. Ф. Стрельченко
500 лучших подвижных игр для детей и взрослых